教学副校长在全体教师大会上的发言：立足学生视角，深化教学反思各位老师，上午好！今天想和大家重点聊聊教学反思这个话题。最近有几位年轻教师来找我，问“教学反思到底该反思什么”，这个问题提得很好，其实值得我们每一位老师深思。现在网上关于教学反思的文章不少，但很多都缺乏核心课堂价值取向，说得多而杂，反而让大家抓不住重点。咱们当下正推行“课堂革命”，强调“素养立意”，这种空泛的反思显然不适用。浙江大学潘涌教授把我国课堂教学改革总结为四个阶段：从“以教代学”到“以教导学”，再到“先学后教”，最后是“变教为学”。第四个阶段恰恰体现了核心素养下的教学特征一一所以教学反思必须跳出“教”的中心，从学生的参与、体验、感悟和获得这几个角度去深入思考。第一，反思学生的“获得度”一堂课成功与否，最终看的是学生到底学到了什么。这可以从三个维度考量：一是认知层次的提升。比如学生对核心概念的理解深度、关键知识的掌握量，还有知识间的逻辑建构是否清晰。二是思维感知力的发展。学习的过程就是从己知到未知的拓展，是知识联系实际、解决问题的过程。没有思维的深